Sondage sur l'expérience étudiante en droit (LSSSE)
En 2007, la Section de droit civil a participé, pour la première fois, au sondage sur l’expérience étudiante en droit (LSSSE). Elle est l'une des deux seules facultés de droit civil, avec celle de l’Université de Montréal, à avoir participé à cette emquête de grande envergure en compagnie de 11 autres facultés de droit au Canada¹ . Près de 33% des étudiants ont répondu au sondage.
Ce sondage comportait plusieurs questions et sous-questions. La Section de droit civil y fait bonne figure et se compare très bien aux autres facultés de droit : 92,7% des étudiants choisiraient de nouveau de suivre le programme de Licence en droit civil à l’Université d’Ottawa.
Lorsqu'on examine les résultats de la Section par rapport au groupe de comparaison des autres universités canadiennes, on constate que nos étudiants se distinguent nettement et apprécient beaucoup :
• le soutien pour réussir les études (2,60 vs 2,24)² ;
• le counselling personnel (2,78 vs 2,27);
• la discussion, en dehors des cours, des idées découlant des lectures (3,19 vs 2,81);
• l’enseignement clinique (0,76 vs 0,56);
• le développement des habiletés informatiques (2,68 vs 2,24);
• la possibilité de travailler dans le domaine juridique (7,88 vs 2,36);
D’autres résultats indiquent que nos étudiants se comparent très bien à leurs pairs des autres facultés de droit en ce qui concerne :
• l’expérience universitaire et intellectuelle : poser des questions et participer à des discussions en classe; travailler en classe à un projet avec d’autres étudiants; appliquer à un travail ou à une discussion en classe des idées et des concepts acquis dans un autre cours; communiquer par courriel avec un professeur; discuter de leurs travaux avec un professeur; discuter de leurs projets de carrière avec un professeur ou un conseiller; discuter des idées découlant des lectures avec un professeur en dehors des heures de cours; travailler avec des professeurs à des activités autres que des cours; avoir des conversations sérieuses avec des étudiants d’une autre race ou origine que la leur; avoir des conversations sérieuses avec des étudiants ayant des croyances religieuses, politiques ou des valeurs très différentes des leurs;
• les activités intellectuelles : analyser les éléments fondamentaux d’une idée, d’une expérience, d’une théorie; synthétiser et organiser des idées pour en arriver à de nouvelles interprétations plus complexes; juger de la valeur de renseignements, d’arguments ou de méthodes; appliquer des théories ou des concepts à des problèmes pratiques ou à de nouvelles situations;
• la rédaction travaux de 20 pages ou plus; travaux entre 5 et 19 pages; travaux de moins de 5 pages;
• l’enrichissement de l’expérience étudiante : travail bénévole; comités professeurs-étudiants; travail de recherche avec un professeur en dehors des heures de cours; études à l’étranger; comité de rédaction d’une revue juridique; tribunal-école; association étudiante en droit;
• la satisfaction étudiante : conseils et planification scolaire; counselling de carrière; aide dans la recherche d’un emploi; conseils en matière d’aide financière; aide à la bibliothèque;
• le temps consacré aux activités : lectures obligatoires; préparation aux cours autre que la lecture; lectures personnelles non obligatoires; activités juridiques bénévoles non obligatoires pour un cours; participation à des activités organisées par la Faculté; exercices et conditionnement physique; loisirs et activités sociales; soin de personnes à charge; déplacements pour assister aux cours; participation à des organisations communautaires, politiques, religieuses;
• l’environnement facultaire : consacrer beaucoup de temps à l’étude et au travail scolaire; encourager l’exercice éthique du droit; encourager les échanges avec les étudiants de races, origines ethniques, orientation sexuelle et situation économique et sociale différentes des leurs; aide reçue pour faire face à leurs responsabilités familiales, professionnelles, etc,; soutien nécessaire pour mener une vie sociale épanouie; assister à des événements et à des activités sur le campus; fournir les conseils financiers nécessaires pour payer leurs études; utiliser l’informatique pour leurs travaux;
• l’éducation et la croissance personnelle : acquisition d’une solide formation juridique; acquisition de connaissances et d’habiletés professionnelles; développement d'un esprit critique et d'une pensée analytique; développement d’aptitudes en recherche juridique; apprentissage du travail d’équipe; perfectionnement de l’autonomie dans le travail; approfondissement de la connaissance de soi; compréhension des personnes d’autres races ou origines ethniques; résolution de problèmes pratiques complexes; clarification des objectifs de carrière; élaboration d’un code personnel de valeurs et d’éthique; contribution au mieux-être de la collectivités; approfondissement de la vie spirituelle.
Par ailleurs, certains résultats méritent réflexion et une analyse plus poussée a été entreprise afin de mieux comprendre les préoccupations des étudiants concernant :
• l’apprentissage de la rédaction (2,33 vs 2,66) et de l’expression orale (2,25 vs 2,53);
• la rétroaction au sujet des examens (1,60 vs 2,13 en première année seulement);
• les rapports humains (entre les étudiants (3,53 vs 4,94), entre les étudiants et le personnel administratif (3,55 vs 4,80) et entre les étudiants et le corps professoral (3,68 vs 4,63)).
Un groupe de discussion a été tenu afin de mieux comprendre l’ensemble de ces résultats. Ainsi, en ce qui a trait aux résultats positifs, l’une des forces de la Section repose sur l’excellente collégialité entre les professeurs et les étudiants. De façon générale, les professeurs demeurent très disponibles pour les étudiants. Quant à l’Administration, les étudiants affirment que celle-ci n’a pas peur de se mouiller et de prendre rapidement des mesures afin de régler un problème.
Par ailleurs, certains aspects soulevés par les étudiants comme étant négatifs portent sur la compétitivité reliée à la course aux stages, à la sélection des candidats pour les concours de plaidoirie, à l’obtention ou le renouvellement des bourses et pour les choix de cours.
Pour ce qui est des relations entre les étudiants, les réactions sont aussi partagées. D’un côté, on estime qu’il n’y a pas beaucoup de relations entre les étudiants, mais cette perception n’est pas partagée par tous. C’est plutôt entre les étudiants de droit civil et de common law qu’il n’y a pas beaucoup de relations.
Par ailleurs, sur les rapports professeur-étudiant, les participants étaient, de façon générale, satisfaits des rapports avec les professeurs et de la qualité de l’enseignement. Ils trouvent que les professeurs sont compétents, disponibles et toujours prêts à aider les étudiants. Cependant, ils sont d’avis qu’une plus grande uniformité serait appréciée, car certains professeurs sont beaucoup moins disponibles que d’autres.
En ce qui concerne les relations avec le personnel administratif, les aspects à améliorer sont la communication concernant la gestion des dossiers des étudiants, la politique d’inscription aux cours et l’affichage des notes.
Les participants sont aussi d’avis qu’il y a des lacunes au sujet de l’expression écrite et l’expression orale. Ils mentionnent l’existence d’un seul cours de rédaction juridique ainsi que le fait que la majorité des cours du programme ont, comme évaluation, un examen final ou partiel. La possibilité de faire un travail de dissertation sur un point de droit arrive trop peu souvent. Il en va de même pour l’opportunité de faire des présentations orales qui ne sont pas assez nombreuses.
Les résultats de ce sondage ont fait l’objet de discussions avec l’Exécutif de l’Association des étudiants et étudiantes en droit civil de la Section, le personnel administratif ainsi que les membres du corps professoral et la Section prend bonne note de ces commentaires, opinions et suggestions afin de continuer d’enrichir et d’améliorer l’expérience étudiante à la Section de droit civil.
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1 Ce sont les facultés de droit des universités suivantes : Ottawa (common law), Dalhousie, Osgoode Hall, British Columbia, Manitoba, Montréal, New Brunswick, Toronto, Victoria, Western et Windsor.
2 Un écart de 0,25 est considéré comme significatif.